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如何进行培优补差?

2021-02-25 19:05    作者:菠菜导航网

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  1、建立档案,积累资料。由教导处负责,由年级组长牵头,各年级分学科对各班的优秀生及学困生进行梳理,整理资料,建立档案。

  a.教研组制订学期培优补差工作计划。各教研组在学期初需认真制订培优补差工作计划,做到:

  定培训时间,定培训教师,定培训内容,定培训目标,定培训措施,交教导处审定并操作。

  b.备课组制定兴趣班培优补差授课计划。各备课组长在学期初需制定兴趣班培优补差授课计划,交教导处审定,辅导教师于每周六兴趣班对两类学生进行辅导。每次辅导要有辅导记录,期末交教导处存查。.任课教师制订学科培优补差计划。任课教师在学期初要制订本学科的培优补差工作计划,学校鼓励各任课教师加强对两类学生的个别辅导,缩短学生间的个体差异。

  3.关注过程,保证实效。为了搞好培优补差工作,两处要关注培优补差工作的进展情况,重视检查与积累,认真开展调查研究,及时表彰培优补差先进个人,推动教学质量稳步向前发展。

  学习习惯较好,能认线勤学好问,善于专发现解决问题的关键,对知属识的应用能力较强;课堂积极发言,课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧。二、培优措施1、课堂上拓展学生知识面,扩大阅读量。2、加强基础知识与交际运用能力的训练。

  缺乏学习兴趣和积极性,学习习惯差,上课不认真听讲,经常开小差,对基础知识没有基本的了解和掌握;学习态度不端正,学习态度消极,无所谓的态度很突出;没有基本学习方法;不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬,对知识的应用较差 。 四、辅差措施

  相信每位老师在教学中都有自己的思想,也都付出了很多。以下是我在培优补差中所做的尝试:立足课堂,因材施教,落实“培优补差”,抓实常规教学。课堂是培优补差最便捷、最适宜的阵地。教师心中有学生,不仅仅体现在课外对学困生的辅导上,更体现在课堂教学上。延伸课外,分类辅导,突出“培优补差”,扎实开展活动。对优生,开小灶;对差生,补温火。通过一帮一、错题诊断、计算比赛等活动,提高优生的兴趣和自学能力,促进差生转化。

  优生一般都比较聪明,特别在数学学习中反应更是快,但他们往往有一个通病,就是做题不细心,毛躁,往往难题会做而简单的题却容易做错。对这类学生建议:做题时放慢速度,不要一味追求第一,而要追求正确率;在做题之前认真读题审题,弄明白题目的意思后再下笔;做到一步一回头,特别是在计算时要回头看看数字是否抄错,符号是否抄错。

  优秀生做一般的题,他们会觉得太小儿科,兴趣不大,但交给他们稍稍难一点的练习去做,他们会觉得更有挑战性,很有兴趣,从而积极地去思考。长此以往,既锻炼了学生的思维能力,也是他们对数学越来越感兴趣。

  (3)使其掌握一定的学习方法,对所学的知识善于总结,达到事半功倍的效果。

  学习困难的学生不善于自我评价、自我判断,因而容易降低学习目标。我们有责任帮助他们正确认识自我,形成恰当的意识,帮助他们学找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱困境。

  正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素,学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。

  学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的,他们很少被人表扬和赞许,这就要求我们对他们特别的厚爱。哪怕是微小的进步,也及时肯定,不止是老师的鼓励,他还需要同伴的支持,所以更关注班上同学对他们的态度,使学困生真正的扬眉吐气。

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