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(5)作为实验项目的主办单位

2021-01-28 05:19    作者:菠菜导航网

  中小学慕课教育救助”的七年级数学双师教学实验,我校也被列为全国的深所重点实验校之一。在近一年的教学实验中,我校得到了四家主办单位的大支持和耐心指导,特别是中国人民大学附属中学,他们不但毫不保留地将和乐他们一堂堂精彩的数学课和精心制作的教学课件、练习题、考试题等全部奉献给我们,还通过远程交流会的形式,及时辅导和解答我们在教学实践中的疑难。友成企业家扶贫基金会给了我们很多设备和实验资金的支持,国家基础教育资源共建共享联盟给我们提供了大量的教育教学资源,还通过大讲堂形式给我们进行了专门的教育教学培训、交流,让我们在领略大家风采的同时,对自己的教育教学进行经常性反思。在实验中,我们佛坪县扶贫办公室讲领导多次深人学校指导工作,现场解决具体困难,并联系陕西富平县双师教学实验校教师来我校进行交流研讨,共同提高。另外,我们还通过双师教字交流群和有关网络平台,及时与兄弟实验学校交流,互通信息,共享成果和心程。在此,我对在双师教学过程中,对我校的实验提供无私帮助的组织领导和同行们表示衷心的感谢。

  在一学年来的双师教学的试验中,我校的实验教师付出了艰辛的劳动显然效果不像定初期望的那么乐观,但我认为收获也是令人欣慰的。

  教师在实验中,通过多种形式的备课、授课,进一步熟悉了课标要求。挖掘了教材的深度,掌握了整合教学资源的方法,逐步领会了中国人民大学附属中学教师精湛的教艺和师生互动的基本环节。

  双师教学的课堂,面对同一个班的学生,两端的两位教师都要发挥作用,特别是上录播点播课,本地实验教师既要注意运用中国人民大学附属中学教师的授课内容,同时又要发挥自己组织教学的作用,彻底改变了过去单一的授课形式。

  进入初中,许多山区的学生数学学习明显跟不上,开始惧怕数学,对数学失去了兴趣。用双师教学的方法,很好地调动了学生学习的积极性,对提高学生学习数学的兴趣有一定的帮助。

  现在,一年的教学实验即将结束,在分析总结中,我对这一年实验进行的深刻的反思,并积极地去发现问题、寻找对策,主要有以下几点体会。

  (1)担任实验课教学的教师一定要有较强的课改意识、大胆探索的精神和乐于奉献、吃苦耐劳的良好品质

  双师教学项目是基于慕课形式而进行的一项教学实验,实验教师若像平常教学一样,按部就班进行教学,必然不会有好的效果。承担这项实验,首先,要求实验教师对自己的教学愿意改,乐于接受新的教学手段。其次,双师教学是一项让教师非常费时、费力的实验,特别是上录播课,教师必须反复观看视频,详细记录暂停和自己讲解的地方,同时还要思考自己怎么讲学生怎么练,有时还要进行裁剪和穿插自己的讲练内容,一节课至少要用三节课进行备课。

  双师教学项目实施之初,教师感到新鲜,学生更是好奇,觉得和中国人民大学附属中学学生一起上课非常自豪,但一段时间以后,学生逐渐觉得自己跟不上中国人民大学附属中学的学生,许多内容在相同的时间自己学不懂,学习兴趣逐渐降低,甚至还会出现抵触情绪,反而对数学学习失去信心。这时教师就要根据自己的教学实际,适当降低教学难度,特别是练习题和测试题,提高学生的信心。从精神上鼓励学生,让他们感觉到作为实验班学生的自豪感,同时还要不断改变教学策略,在吸取中国人民大学附属中学教师讲课精髓的基础上,自己重新整合资源组织教学。

  双师教学实验是一项全新的教学方法尝试,不是过去的简单观看视频示范课,也不同于传统意义上使用多媒体辅助教学的常态课。要在一节课上既发挥中国人民大学附属中学教师的作用,又充分发挥本地教师的主观能动作用,既运用网络的优质资源又能结合本地教学和学生的实际,需要试验教师不断地进行探索、反思、交流和总结。没有反思就不会有进步,缺乏交流会影响进步的速度。面对这样一想全新的实验,授课教师要在不断反思中取得进步,在大范围的经常交流中,相互借鉴,取长补短,逐步完善自己的教学方法。

  这项实验需要学校一定的硬件设备支持,时间、人力、财力和教育技术的保障,这些都不是实验教师个人所能解决的,也无法由某个行政部门学校领导的理念。这需要实验学校的领导站在教育长远发展的立场上,领会承担此项实验对学校和学生带来的利益,自觉自愿地全力支持双师教学实验,不断激励教师大胆实验。

  (5)作为实验项目的主办单位,也可适当考虑实验校的困难,在授课方面做一些微调

  本项目属于教育扶贫项目,承担实验任务的学校大多是贫困地区的农村学校,学校的设备、师资力量和生源质量都与中国人民大学附属中学差距很大,导致在教学实验中,充分运用中国人民大学附属中学的教学资源存在一定的雅度。所以,承担实验项目的主办单位也应适时进行一些授课方面的类化。比如,在教学中可以考虑选择学习基础相对一般的学生进行教学,适当放缓教学进度,降低教学难度,和广大偏远农村实验校之间的差距缩小,要有利于同步授课;在教材版本的选择上,可在项目实施前,告知实验学候报前买换版本,保持双师教学教材版本的一致性;还可以考虑将中国人民大学附属中学的一学期的教学计划安排提前件告知实验校,让实验校教师在学期初能根据中国人民大学附属中学的授学进度,安排好自己的教学;在教师的培训上,还可以考虑除远程学习交流外,适当让驿站的教师多进行具体方法的现场指导,让实验校的教学管理和教学模式与中国人民大学附属中学也存在差异,例如很多地方正在学习山东杜郎口等学校的高效课堂教学模式,学生分组围坐合作学习,对中国人民大学附属中学的授课方法一时还不能适应,主办方在项目实施中也可以和项目实验学校进行教学方法方面的沟通,做到相互学习,取长补短,共同进步。

  主办单位:创新人才教育研究会 国家基础教育资源共建共享联盟 中国人民大学附属中学 友成基金会

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